课堂实录：秋天的雨（第二课时）

课堂实录：秋天的雨（第二课时）

执教：刘海英    实录：贺江云

一、复习导入

师：同学们，上节课，我们在秋天的雨中漫步，认识了许多新朋友，瞧！今天它们来了——（出示词语课件）

师：大波浪翻起来——

生：我就翻起来！——（学生分组读词语，读时站，读完坐，犹如大波浪）

师：火眼金睛——

生：（做动作）在这里！——（老师快速点词语，学生认读）

师：同学们都和生字新词成了好朋友，这节课，让咱们带着这些好朋友再次踏进秋天的大门，欣赏秋天的美景！

师：齐读课题

生：秋天的雨

师：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。你看，秋天来了！——（出示一幅幅秋景图）

二、品读感悟

（一）、抓重点词、句，品读第2自然段

师：秋天给你留下了怎样的印象呢？谁用这个句子说一说？（出示课件，说话练习1：这是一个__________的秋天。）

生1：美丽。

师：请把话说完整。

生1：这是一个美丽的秋天。

生2：这是一个丰收的秋天。

师：掌声送给他们！这还是一个怎样的秋天？谁来说说你的感受。

师：刚刚，咱们看到这么多水果，想吃吗？

生：想吃！

师：（咽了咽口水说）那对于你们小孩子而言，这是个怎样的秋天呢？

生3：这是一个欢乐的秋天。

（师生配合读：这是一个__________的秋天，老师顺势板书）

师：换一个句子，咱们来夸一夸这个秋天——这真是一个__________的秋天！

生：这真是一个美丽\丰收\欢乐的秋天！

师：让我们一起呼唤——

生：秋天来了！（老师板书：秋天来了）

师：大声呼唤——

生：秋天来了！

师：温柔地呼唤——

生：秋天来了。

师：是啊！秋天的雨带给大地的是一曲——

生：（出示中心句课件）丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：回顾上节课的内容，作者先写“秋天来了”，接着写什么呢？

生：（秋天的雨）有颜料、藏气味、传讯息。（师顺势板书：有颜料，五彩缤纷；藏气味，瓜果飘香；传讯息，冬天快来了）

师：我们知道，秋天的雨可真大方！它把这五彩缤纷的颜色都送给了谁呢？请大家用你喜欢的方式自由朗读课文第2自然段，找出表示颜色的词语，划上圆圈。（学生自由读文）

师：谁来说一说，你找到了哪些颜色？

生1：黄色、金黄色

师：谁来补充，你找到了哪些颜色？

生2：紫红的、淡黄的、雪白的。

生3：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。

师：掌声响起来！

师：这么多颜色，用哪个词语可以概括？

生：五彩缤纷\绚丽多彩\五光十色\五颜六色

师：这些词语都太美了！掌声响起来！秋天的雨把黄色送给了谁呢？

生：（出示课件）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：能不能扇慢一点？谁来试试！

生1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：孩子，你读书太大声了，把嗓子都读哑了。能不能再扇慢一点？谁再来读读！

生2：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：嗯，你们这一把把小扇子还真把夏天的炎热给扇走了呢！我感觉很凉爽！鼓励！（掌声）咱们一起来扇一扇。

生齐读：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：课文中还有一处与本语段结构相同，所用的修辞手法也一样的语段，找出来，读一读。

生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师：那黄色又给了谁呢？

生（齐读）：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

师：这么多的颜色，所以我们说，这真是一个——

生：（读板书）美丽的秋天！

师：看，秋天的雨把橙红色给了谁？（出示课件）

生：橙红色是给果树的……

师：你从“你挤我碰”这个词中读懂了什么？

生：橘子、柿子很多。

师：咱们边读边做动作，第二大组试试？

生（第二大组）：橙红色是给果树的……

师：果子还不够多，女生来试试？

女生：橙红色是给果树的……

师：哇！这么多的果子！一起试试？

生（全班带动作）：橙红色是给果树的……

师：这么多的果子，所以说，这真是个——

生：丰收\欢乐的秋天！

师：这儿采用了什么修辞手法？

生：拟人

师：咱们也来试试说比喻句和拟人句。（依次出示说话练习2、3）

说话练习2：_______是给_______的，_________像____________。

说话练习3：_______是给_______的，______笑得___________。

生1：紫色是给葡萄的，紫莹莹的葡萄像一颗颗宝石。

生2：红色是给石榴的，石榴像一个个红灯笼，挂在枝头。

生3：红色是给石榴的，石榴笑得咧开了嘴。

......

师：孩子们的想象力可真丰富，表扬！（学生鼓掌）这么多的果子呀！秋天的雨，带给大地的是——

生：（读课件）一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：同学们，菊花仙子可是最开心的哦！因为——（出示课件）

生：菊花仙子得到的颜色就更多了......

师：“频频点头”仅一次吗？

生：很多次。

师：你们可都是菊花仙子，点点头试试。

生：（边点头边读）菊花仙子得到的颜色就更多了......

（二）、抓重点词、句，品读第3自然段

师：秋天不仅五彩缤纷，还是个瓜果飘香的季节呢！齐读课文第3自然段。

生：齐读第3自然段

师:小朋友们，你们闻到这香味，都——

生1：不想走了。

生2：想吃了。

师：文中是怎么写的？（出示课件）

生：小朋友的脚，常被那香味勾住。

师：你是怎么理解“勾住”？能换一个近义词来说说吗？

生：小朋友的脚，常被那香味吸引住。

师：是啊，我已经垂涎三尺了！给你吃这么香甜的水果，心情如何？

生：开心、欢乐。

师：所以说，秋天的雨——

生：带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（三）、师生配合，戴头饰表演朗读第4自然段。

师：秋天的雨还吹起了小喇叭呢！它把冬天快要来的消息告诉了哪些朋友呢？我来问问。

师：小喜鹊\小松鼠\小青蛙\松柏你在哪儿呀？

生：我在这儿呢！

师：你在干啥呀？

生：我在衔树枝造房子呢......

师：你们都在准备过冬了。

师：杨树、柳树的叶子，你们在哪儿呢？

生：（全班）我们在这儿呢！

师：你们在干啥呀？

生：我们正要飘到树妈妈的脚下，准备过冬呢！

（四）、配乐朗读全文，升华感情。

师：孩子们，带上你们的表情和感情，美美地读读全文吧！

生：配乐朗读全文。

三、总结全文。

师：在这个收获的季节，你们有收获吗？

生：有。

师：我们知道了，这真是一个——

生：美丽、丰收、欢乐的秋天！

四、课外拓展。

学生抄记描写秋天的词语和诗句。

                              执教：耒阳市正源学校  刘海英

                                        2016年10月10日